“5G”技术常态化开展同步课堂，让城市优质教育资源快捷、高效地“流向”乡村

　　一是市域统筹推进。连续两年将“5G+专递课堂”作为为民办实事项目，市、县两级累计投入近6000万元，并将“5G+专递课堂”项目作为市对县教育局年度绩效考评的重要指标进行量化考评，各县(市、区)“5G+专递课堂”工作的试点成果同步纳入省级智慧教育示范区，省、市级“智慧校园示范校”,泉州市中小学幼儿园“名优校+”教育发展共同体、泉州市初中教育综合改革新优校的考核指标。构建市县镇村“四级联动”和学校“跨域协同”的推进机制，推动全市107所优质校结对帮扶229所乡村学校，实现全市13个县(市、区)全覆盖。

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　　二是深化资源辐射。投入“最强”师资，参与“5G+专递课堂”的优质校优先选派各级名师或有五年以上教学经验的优秀中青年教师承担教学任务，其中市级以上名师、骨干教师、学科带头人等共计817人，对参与试点帮扶的教师，视同农村支教经历和开设市级公开课；汇聚“最好”课程，将泉州名校名师的日常教学课在一体化平台上开放，全市师生可随时随地进行观看学习；提供“最优”服务，通过人工智能、云计算、大数据等技术，构建基于网络的教学安排、课堂教学、教学研究、质量监测、网络巡课、在线观摩、评价反馈的闭环系统。

　　三是深度融合发展。城乡各试点校以“5G+专递课堂”应用为基础，实现共同发展。教研体系互融，采取“分—合—分”的备课流程(即播送方和接收方的教师先分头备课，再进行线上或线下的集中研讨，最终确定适合双方不同学情但又互相联系的教学设计)，并常态化开展线上线下的集体备课、听课评课、优课评比、教学案例分享等教研活动，探索协同教学、混合式学习、项目式学习等新型教学模式；课堂教学互通，采取“一课双师”的课堂教学模式，主讲教师和辅导教师实时互动和协作，并通过一体化平台的AI系统对师生课堂行为进行分析，提出改进建议；评价结果互鉴，市、县两级教研员通过“在线巡课”功能，高频次开展听评课活动并进行线上指导。

　　充分发挥名优学校示范引领作用，组建“1+N”的教育共同体(1所名优校+N所学校)，既注重名优校对薄弱校、新建中小学的“输血再造”，更充分激发薄弱校、新建校的“自我造血”能力，努力实现优质基础上的协同共进。截至目前，全市辖区内共组建中小学幼儿园“名优校+”教育发展共同体100个，参与学校共308所，其中既有市县两级联动，也有县级区域协同，有效地把全市优质教育资源共享出来、辐射下去。

　　一是创新合作模式。结合区域和学校实际，推行三种模式；领办型，通过名优校设立分校区、薄弱学校委托名优校管理、新建学校划归名优校管理等方式组建；“5G+”型，不同县(市、区)学校之间、市属学校与县(市、区)学校之间开展“5G+”专递课堂；互促型，采取多校协同、区域组团、同学段联盟、跨学段联合、多法人组合等方式，并将农村学校、薄弱学校、新建学校等纳入教育共同体管理，提升学校办学质量。

　　二是加强高位统筹。在市级层面上积极协调解决制度建设、财政投入、编制职数等诸多现实问题，如：重新核定市直中小学、幼儿园校级领导职数，对采用“一校多区”办学模式的学校，每增加1个直属校区，相应核增1名副校级职数，用以配备新校区校级正职。

　　三是强化考核评价。采取过程性评价和结果性考核相结合，突出“增值评价”,整体评价办学情况，重点考查优质资源增量与校际差距缩小情况，以及每所学校学生进步、教师成长、学校持续发展情况。同时，积极引进第三方评估机构进行绩效评价，将学生365买球app官方网站、家长与人民群众满意度，作为检验教育发展共同体办学成效的重要标尺。

　　从市级层面建章立制，着力深化教育“放管服”改革，破解基层反映的对学校“管得太多、激励不够、保障不够、管理机制不健全”等突出问题，特别是对学校、校长、地方政府履职的科学评价体系的难点问题，努力提升办学支撑保障能力，充分激发广大校长和教师教书育人的积极性和创造性。

　　一是推动地方比学赶超。在全省率先出台县域义务教育优质均衡创建工作规划，创新采取“网络评估+教育发展重点指标评估”相结合的方式对县(市、区)党委、政府年度教育工作进行考评，出台县(市、区)对乡镇(街道)教育工作督导评估工作指南(试行),并对县(市、区)教育局年度教育工作开展绩效考评，推动各地比学赶超、创先争优365买球app官方网站。

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　　二是激发中小学办学活力。在全省率先出台了《进一步激发中小学办学活力的若干措施》,扩大中小学在副校长聘任中的参与权和选择权、下放职称评聘权限、赋予学校课程教学改革自主权、制定市级基础教育质量评价细则、发挥奖励性绩效工资的激励导向作用、落实经费使用自主权等，进一步推动教育发展共同体实现“美美与共”。

　　三是推进校长职级制改革。探索符合泉州实际的校长职级制改革，将中小学校长职级分为四级九等，开展年度考核及每三年进行晋级、晋档考核，让校长“能上”也“能下”。同时，将校长职级绩效工资以增量绩效形式纳入绩效工资总量管理、不纳入绩效工资总量基数，单列计算，并将副校长的增量绩效工资与校长的年度考核挂钩，和职级绩效工资挂钩，对“名优校+”教育发展共同体的副校长，适当提高绩效基数比例365买球app官方网站，更有效激发校级领导班子的活力。